REFLEXIÓN SOBRE APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Hola compañeros:

Les comentó que para mi fue una actividad nueva la de usar el marcador de textos para subrayar la información más importante del texto de Aprendizaje y el desarrollo de las Competencias y también fue de gran utilidad agregar comentarios, ya que estas estrategias me ayudaron mucho, porque me facilitaron la comprensión del texto e ir respondiendo las preguntas formuladas, al mismo tiempo que pude exponer mis puntos de vista sobre algunos comentarios de ciertos autores.

Al reflexionar un poco sobre el Texto leído me pude percatar de una situación que desafortunadamente se esta presentando hoy en día frecuentemente, que “la competencia académica, está siendo desplazada por otra: la de la competencia operativa”.[1] Ello significa, en sus propias palabras, que “el interés de la sociedad –si no el del ámbito académico- se inclina hacia formas de conocimiento que tienen un valor de uso en el mercado del trabajo”.[2] de como comenta Barnett, que en la actualidad se está dando mayor importancia a que los estudiantes deben de ser capacitados para adquirir competencias laborales, dejando un poco de lado las competencias académicas, y yo opino que tanto las competencias operativas o laborales como las académicas se deben de adquirir simultáneamente, ya que para ser competentes en algo, se deben de tener fundamentos teóricos para respaldar cualquier situación imprevista.

Es muy cierto que la Tecnología hoy en día ha tomado una gran relevancia en todos los ámbitos en que se desenvuelve el ser humano y que por ello se ha hecho que la educación este basada en competencias para que los jóvenes tengan las herramientas fundamentales para poder hacerle frente a cualquier problemática que se le presente y que adquiera también la capacidad para analizar, reflexionar y criticar sobre cierta circunstancia. “El desarrollo de las Competencias debe incorporar la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un cierto espíritu comunitario aun en el ámbito del trabajo y la empresa”, como menciona Vargas Beal.
"Parte de la razón por la que en la actualidad la competencia se considera un asunto de tan inmensa importancia potencial quizá sea la suposición existente en gran parte de la literatura de que se está viviendo una época de grandes e intensos cambios tecnológicos que están reconfigurando radicalmente los mundos socioeconómicos en los que operan las competencias y que los ciudadanos del siglo XXI deben adaptarse a esta nueva realidad".[3]

Es muy cierto que no es lo mismo ser competente que competitivo, ser competente, refiere a unas capacidades que aún siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.

En lo referente al Aprendizaje, es muy cierto como cita Vargas Beal, “se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades, el ser humano aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del sí mismo, pero hay otras corrientes teóricas propias del constructivismo que conciben el aprendizaje significativo más bien en los términos de un aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujeto”. Los estudiantes asimilan más fácil y rápidamente los conocimientos cuando son de su interés y que saben que tienen una aplicación en su vida cotidiana, por lo que la integración de nuevos saberes a los viejos es un proceso más sencillo.
Quisiera resaltar la importancia de articular los cuatro contextos mencionados en la lectura: Competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y el aprendizaje situado, estos son de suma relevancia para que un estudiante pueda adquirir Competencias Integrales u Holísticas, es decir que debe ser capaz de adquirir diversas competencias que le sean de utilidad en su vida cotidiana tomando en cuenta sus intereses, para lograr el desarrollo de las competencias, el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado. El aprendizaje situado se considera como “una forma de los procesos de enseñanza-aprendizaje de unos determinados contenidos de aquellas situaciones profesionales problemáticas que permitan desplegar acciones a través de las cuales se pretende desarrollar cierta competencia” como menciona Vargas Bael.
Un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo. Ana María González a propósito de lo que ella considera son las dos primeras características del aprendizaje significativo: " 1) Se asimila en el plano del ser. (…) 2) Se integra a conocimientos anteriores”.[4]

“Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.[5]

Por último, yo creo que realmente no existen aprendizajes no significativos, ya que todo lo que el ser humano capta con sus cinco sentidos se convierte en aprendizaje, no importando el nivel cognoscitivo que utilice para ello ( la memoria, el análisis, la reflexión, etc.) y estos conocimientos en conjunto ayudan al desarrollo de competencias.

Me llamo la atención una de las preguntas formuladas, ¿que es lo que media el facilitador o mediador?, y es muy cierto lo que menciona el texto, que nosotros los docentes solo ponemos en medio del estudiante y el proceso de enseñanza-aprendizaje los instrumentos y herramientas físicas y psicológicas para que el alumno construya su propio aprendizaje significativo, sin dejar de lado el factor humano (sentimientos, actitudes y valores).


Guadalupe Flores Bonilla.





1 Barnett, Ronald (2001), Los límites de la competencia, Gedisa, España, p. 127
[2] Idem.
[3] Carson, John (2004), "Definición y selección de competencias: reflexiones históricas sobre el caso del IQ" en Definir y seleccionar las competencias fundamentales para la vida, Simone Rychen, Dominique & Hersc Salganik, Laura, Coordinadores, FCE, México, p. 78


[4] González Garza, Ana María, Op. Cit., p. 81-82
[5] La definición referida fue construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment dependiente del Proyecto de Renovación Educativa de la Dirección General Académica el 9 de Febrero del 2005

Como Enseñar Química

María Guadalupe Flores Bonilla.
15 de Agosto de 2008.


INTRODUCCIÓN.

Para enseñar cualquier disciplina relacionada con las Ciencias Experimentales, es necesario establecer un modelo de enseñanza, el cual es una propuesta genérica para enseñar diferentes contenidos de ciencias. Este modelo contiene sugerencias para estructurar, organizar y secuenciar las clases de ciencias, es decir, especifica el tipo de interacción entre docente y el estudiante, entre los alumnos y las situaciones didácticas de clase asociadas al contenido a enseñar.

Es bien sabido por todos los docentes, que la forma de enseñar cualquier disciplina científica ha ido modificándose a través del tiempo con base a las corrientes educativas que se han presentado, entre las cuales están:

a) El Modelo Tradicional: En este la enseñanza solo era unidireccional, es decir, el maestro era el elemento central (transmisor) del proceso enseñanza-aprendizaje, mientras que el rol del alumno solo era el de receptor, en donde nunca se dio una pauta para analizar si verdaderamente el alumno aprendía, ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje estaba marginado, por no darse un intercambio entre el maestro y el alumno.

b) El Modelo de Aprendizaje por Descubrimiento: En este modelo la enseñanza es meramente orientada por la inducción, en donde se pretende que el maestro enfatice más actividades autónomas que conocimientos facticos.

c) El Modelo de aprendizaje por Recepción Significativa: En donde el profesor es un facilitador de el proceso enseñanza-aprendizaje, el aprendizaje significativo se desarrolla por medio de actividades especificas que pretenden que el alumno reflexione y analice críticamente un hecho, para posteriormente obtener conclusiones de este, es decir, se fomenta un proceso cognitivo consiente y racional.

d) El Modelo Constructivista: Este integra aspectos Psicológicos, epistemológicos y didácticos para enseñar Ciencias Experimentales. En el constructivismo el proceso enseñanza-aprendizaje consiste en que el estudiante construya por si mismo su conocimiento, guiada por el Facilitador, en donde se pretende que el alumno adquiera un aprendizaje significativo (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores).


El proceso de enseñanza-aprendizaje depende de cada uno de los Docentes que están frente a grupo, ya que cada uno de nosotros tenemos un sello especial que implementamos en cada una de las asignaturas que impartimos; los docentes tenemos que estar a la vanguardia de la Tecnología de la Información y Comunicación, ya que por medio de esta al aprendizaje se ha visto favorecido en muchos aspectos: fácil acceso a la información que es muy amplia, el tiempo requerido para comunicarse con otras personas, el costo de acceder a Internet, etc.

Como menciono Jordi Adell, que el aprendizaje en Bits, es fácil, económico e inagotable, y que solo depende de las personas que utilizamos este medio, para que pueda ser transmitido y compartido, de esta forma se podrá obtener mejores resultados en la Educación Mundial.



DESARROLLO.

¿Cómo enseñar Química?, difícil pregunta para muchos docentes que imparten esta y otras asignaturas, ya que depende de diversos factores como que tipo de estudiantes que tenemos, si contamos en las escuelas con la Infraestructura y recursos adecuados, entre ellos la tecnología, si el docente esta actualizado en la Reforma Educativa y si esta comprometido con su labor docente, etc.

Existen diversas formas de impartir asignaturas que corresponden a las Ciencias Experimentales, pero basándonos en la corriente Constructivista, el docente debe de diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje en las cuales los estudiantes tengan el papel principal y el docente solo es un facilitador para acompañar en esta trayectoria al estudiante para que construya y adquiera su propio conocimiento, en la actualidad debido al fenómeno de la globalización, los estudiantes deben de tener las herramientas necesarias para poder desarrollarse plenamente en cualquier ámbito (social, económico, político, etc.), y por ello se hace necesario que adquieran una Educación integral (educación para la vida) en donde se incluyen saberes, habilidades, destrezas, actitudes y valores, en donde los docentes siempre tienen que apoyar y guiar a el estudiante en dicho proceso.

En la Química el proceso de enseñanza-aprendizaje consiste en planear estrategias didácticas que vinculen la parte teórica con la parte experimental, para que el alumno por medio de prácticas pueda visualizar más fácilmente conocimientos que algunas veces resultan abstractos por sí solos, y que son más fáciles de comprender si se complementan con el desarrollo experimental, es conocido por todos los docentes que si al estudiante se le da un panorama cotidiano de ciertos conocimientos, los jóvenes asimilan más fácilmente el conocimiento ya que ven la funcionalidad de este en su vida diaria y por lo tanto lo hacen suyo, es decir, saben para que lo ocupan en un momento dado.

Hoy en día, el desarrollo y gran auge de las Tecnología de la Información y Comunicación ha impactado a la humanidad en general, y la educación es un sector muy influenciado por esta, es por ello que los docentes debemos de planear las clases con base al recurso tecnológico que es la Internet, ya que es un medio de acceso económico, rápido y sencillo en donde se encuentra una gran diversidad de información con la cual los estudiantes pueden contar para generar sus propios conocimientos.

La propuesta didáctica que me gustaría manejar con mis estudiantes es la creación de una WebQuest para la asignatura de Química I, la cual consistiría en ir implementando cada semana una nueva entrada de lo que se este viendo en la clase, ya sean fundamentos teóricos o bien prácticas experimentales con las cuales los alumnos pueden ir enriqueciendo la información presentada, al igual que pueden dar sus puntos de vista sobre lo que estén o no de acuerdo, despertando en ellos la creatividad e innovación en cada una de las participaciones que tengan. Con esta actividad pienso fomentar o incrementar el sentido reflexivo, analítico y critico de los estudiantes y lograr con ello que los estudiantes sean más participativos y emprendedores.


CONCLUSIÓN.

A través de la implementación de nuevas herramientas que apoyen la educación de los estudiantes del Nivel Medio Superior, se pretende que la formación de los jóvenes realmente sea de Calidad y que obtengan con ello un mayor nivel competitivo dentro de la sociedad, ya que el objetivo de esta propuesta didáctica (WEBQUEST) es que los alumnos alcancen cierta madurez en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como disminuir la actitud pasiva de los estudiantes, trasformándolos de espectadores a actores activos, en donde la finalidad es “Aprender a Aprender”, tomando como pilar de este proceso que los estudiantes aprendan haciendo por medio de su integración a proyectos de investigación y aplicación, apoyándonos en la información presente en Internet, sin dejar de lado las actitudes y valores necesarios para poder desenvolverse en cualquier ámbito a lo largo de su vida.

Mi Aventura de ser Maestra.

Para empezar, es cierto que al principio cuando decidí afrontar el reto de ser maestra, mis actividades (planear una clase para posteriormente impartirla, estar frente al grupo) las realizaba con cierto miedo por la inseguridad que tenía ya que les mencionaba anteriormente que nunca había pasado por mi mente dedicarme a la Docencia (y ahora es lo que más me gusta y satisface), como menciona Esteve, tenía temor a que algún estudiante me preguntara algo que desconociera y al no poder contestar adecuadamente quedara en evidencia ante el grupo, gracias a Dios nunca paso esto, pero siempre esa angustia existió por lo menos en los dos primeros años de dedicarme a la docencia, hoy en día debido a la experiencia que he adquirido (a través del ensayo y error, a mi intuición y a capacitación que he recibido) en estos casi diez años de ser maestra, la angustia y el miedo se han transformado en responsabilidad, alegrías y nuevos retos que soy capaz de afrontar ya que se que a mi alrededor cuento con grandes personas (compañeros y estudiantes) que me han brindado su amistad y apoyo incondicional, haciendo que crezca y me desempeñe como una buena Maestra a pesar de carecer de fundamentos pedagógicos, lo cual para mi es una de las satisfacciones más grandes que he tenido, porque me ha permitido ayudar también a las personas que me rodean.

Como menciona Esteve, me considero una maestra de Humanidad, ya que siempre trato que los conocimientos ha desarrollar en cada una de las diferentes asignaturas que imparto a través del proceso enseñanza-aprendizaje (ahora apoyándonos con las Secuencias Didácticas y el Desarrollo de Competencias), puedan ser aplicados por los estudiantes en su vida cotidiana y no solo los vean como conocimientos aislados sin ningún sentido. Me viene a la mente la actitud que mis estudiantes toman hacia las Ciencias exactas (matemáticas, física y química) ya que están predispuestos porque las catalogan como materias difíciles, por lo regular al iniciar el primer semestre cuando me presento ante el grupo y les comento que la asignatura que imparto es Química, una pregunta muy característica de los alumnos es ¿Para que me sirve la química? y yo relajada y tranquila embozando una sonrisa les contesto: ¡La Química eres tu y todo lo que te rodea! teniendo como respuesta inmediata la atención y el interés de los estudiantes, como menciona Esteve y estoy de acuerdo que siempre hay que inducir a los jóvenes por medio de la motivación a mantener el interés en cada una de las asignaturas para que realmente tengan un aprendizaje significativo y sobre todo sean capaces de analizar y reflexionar sobre diversos temas, con lo cual podrán tomar decisiones en cualquier momento de su vida.

Otro tema que en donde comparto el mismo punto de vista que Esteve, y que me llamo mucho la atención, es el relacionado con el hecho de que algunos profesores siempre imparten la clase de la misma forma volviendo su trabajo diario en una monotonía sin ningún matiz, yo pienso que debido a que los estudiantes son únicos e irrepetibles no puede ser que una clase sea idéntica a la otra (aunque sea la misma asignatura) debido a que los jóvenes tienen diversas actitudes, habilidades y conocimientos, por lo cual simplemente el ambiente es irrepetible en cada aula y por lo tanto las actividades planeadas se pueden ir modificando según lo requiera el grupo.

Creo también que una función básica como maestro y que debemos de fomentar es la Creatividad de los jóvenes, ya que esta es fundamental en el desarrollo de una clase para que sea dinámica y divertida, logrando por consiguiente captar la atención y el interés de los estudiantes. Para lograr esto es indispensable que los jóvenes utilicen diferentes materiales didácticos y no solo láminas o el pizarrón (pueden llevar a cabo representaciones, juegos, etc.) en donde se pueda dar una retroalimentación y así aclarar dudas sobre los temas vistos.

Es muy cierto que nosotros como maestros tenemos que usar un lenguaje adecuado para comunicarnos con los estudiantes para facilitar el proceso de aprendizaje significativo, en ocasiones los muchachos comentan que X o Y maestro no sabe explicar y por lo tanto no procesan la información de forma correcta, y es un poco extraño porque de los maestros que más experiencia tienen (tanto en la industria como en la docencia) son los presentan más problemas para comunicarse de forma adecuada con nuestros educandos, teniendo como consecuencia lógica un mal proceso de enseñanza-aprendizaje, viéndose reflejado en el alto índice de reprobación.

En cuanto a la disciplina, es cien por ciento comprobable que si un maestro trata con cordialidad y respeto a los estudiantes, estos darán el mismo trato al profesor, en mi caso como lo había comentado anteriormente trato de ser amiga de mis alumnos, lógicamente poniendo ciertos limites, para lograr una mayor empatía entre ambas partes, ya que esto es necesario para crear un ambiente de confianza y por ende el trabajo desarrollado en clase es mas enriquecedor, ya que los jóvenes participan activamente favoreciendo con esto su aprendizaje significativo. En el caso contrario, si un profesor llega a un salón en un plan autoritario sin mediar con los jóvenes en ciertos aspectos, pueden existir conflictos que a la larga el ambiente en el aula sea tenso y desagradable para ambas partes, con lo que no es posible obtener resultados buenos en ningún aspecto de la formación de los estudiantes.

Por último ratifico que el ser Maestra es un gran orgullo, ya que he tenido un sin fin de satisfacciones, principalmente la relación que tengo con mis muchachos, así como el grato sabor de boca que me deja el reencuentro con algún exalumno que me recuerda con gran afecto, mencionando que he dejado huella en su vida debido a la actitud que tengo como maestra (exigente, pero tolerante, y sobre todo una buena amiga) y creo que esto es algo trascendental para cualquier persona.


Gracias. Guadalupe Flores.

Mi Confrontación con la docencia.

Mi nombre es María Guadalupe Flores Bonilla, estudie la Licenciatura de Químico Farmacéutico Biólogo en la FES-Cuautitlán, soy orgullosamente egresada de la UNAM.

En septiembre de 1998, hace casi diez años empecé mi labor como Docente, debido a que me desilusione de la Industria, les comento esto porque la última vez que fui a solicitar trabajo en una Industria de Productos para Limpieza, hice los exámenes correspondientes y los resultados que obtuve, tanto de conocimientos como psicométricos, fueron buenos y según el Jefe de Recursos Humanos fui la que obtuve la mayor calificación, pero debido a que soy mujer y el puesto que ofrecían era para “Rolar Turno”, quizá yo no soportaría el ritmo de trabajo y decidieron darle el empleo a un Hombre ¡Vaya Justificación! ¿Verdad?.

Quince días después de el acontecimiento que les mencione anteriormente, una amiga de la Generación me comento que estaban solicitando Profesores en una Preparatoria Particular, y honestamente les puedo decir que yo no quería ser Profesora, pero como mi amiga insistió en que era un trabajo agradable y que no me arrepentiría, pues me anime y fui a la escuela para ver que requisitos pedían para desempeñar el puesto. Cuando llegue a la escuela tenía temor y no sabía que hacía allí pero me tranquilice un poco al ver que la Directora me recibió amablemente y eso me dio un poco de confianza, la Directora me explico que materias daría, cuanto iba a percibir de sueldo y otras condiciones del trabajo, las cuales no eran muy gratas ya que solo pagaban veinte pesos por hora (casi lo que me gastaría en pasajes) y no había ninguna otra prestación, la Directora me dijo que posteriormente se comunicaría conmigo para ver si era o no la seleccionada. Pasaron como 4 días y recibí la llamada de la Directora de la Escuela diciéndome que el trabajo era mío, y honestamente por pena, ya que me sentía comprometida con la maestra por el trato que me dio, tuve que aceptar el trabajo (hoy en día le agradezco a la Profesora Ma. Elena Vargas, la Directora, la oportunidad que me brindo para iniciarme y desempeñarme como Docente).

Pienso que ser un Docente es una tarea difícil porque implica un gran compromiso y responsabilidad, ya que tratamos con jóvenes que están en una edad en donde solo piensan en divertirse y no tienen cimentados muchos de los valores (respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, etc.) que son necesarios para vivir en armonía con ellos mismos y la sociedad que los rodea, pero que a pesar de ello, es el trabajo más satisfactorio y gratificante que he tenido en mi vida, porque gracias a esta labor que he desempeñado y al trato diario con cientos de personas muy diferentes me han hecho crecer y madurar en muchos aspectos, por ejemplo a ser una mejor persona, a ser más sensible, a tratar de ayudar a los demás, ha defender mis ideas y principios, etc., porque he aprendido a tener una comunicación muy estrecha con la gente que me rodea, adquiriendo una gran cantidad de amigos y por ende mi trabajo lo realizo siempre de la mejor manera posible (tratando de dar siempre lo mejor de mi) ya que estoy en el lugar que para mi es como mi segunda casa, lo digo honestamente, porque realizo el trabajo que me gusta y además me remuneran económicamente, que más puedo pedir.

No niego que en ocasiones me siento triste, defraudada, insatisfecha con mi papel de Docente, cuando hay estudiantes que no tienen ningún interés por la escuela por más esfuerzo y dedicación que pongo de mi parte, ellos permanecen pasivos, pero bueno el intento lo hago y eso me reconforta “saber que no quedo en mi”. Por los motivos que expongo es que tengo gran interés en cursar esta Especialidad para adquirir herramientas pedagógicas que me puedan ayudar a enriquecer mi papel como Docente y desempeñarme de una mejor forma, porque se que aún me falta mucho por aprender .

Compañeros espero no les aburra mi narración y me hagan saber si voy bien o no en mi labor Docente. Espero sus comentarios.

Gracias a todos.

El Recuento de lo Aprendido

1. Mi Identidad como Docente, en esta unidad mediante las actividades planteadas pude darme cuenta que a pesar de no tener una formación pedagógica, al igual que la mayoría de los profesores que damos clases a nivel medio superior, mi intuición, el ser dedicada y sentirme comprometida con mi actividad, me ha ayudado a salir avante en este terreno en los casi 10 años que llevo de ser maestra, y que como me fascina mi trabajo cada día siento que tengo que aprender más y más siempre pensando en los jóvenes que tenemos en nuestras manos, aunque por corto tiempo, ya que somos los que estamos forjando su porvenir y por lo tanto el desarrollo de nuestro país.
Algo nuevo para mí, fue el concepto de profesor de Humanidad, que resulto ser muy motivador; ya que es sumamente importante fortalecer las actitudes y valores de los estudiantes, y no solo conocimientos, ya que esto es fundamental para una formación integral, y esto se manifiesta cuando nos encontramos con exalumnos que nos recuerdan con aprecio y cariño, lo que nos indica que hemos dejamos huella en ellos, lo cual es muy satisfactorio.

2. Tendencias y Modelos Educativos, aprecie la importancia que tiene la Reforma Integral de la Educación Media Superior, que tiene como objetivo generar una equidad para todos aquellos que cursan este nivel, en cuánto a estructura (planes de estudio y oportunidades), y que se pretende que todos los jóvenes que cursan su bachillerato adquieran competencias genéricas que le servirán toda su vida.

3. Dimensiones de la Práctica Docente, al conocer un poco más sobre las tendencias que han surgido sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje a través del tiempo (educación tradicional, conductismo, constructivismo, etc.), me hicieron reflexionar, que aunque tratamos de ser buenos profesores, nos falta mucho camino por andar y que siempre debemos estar a la vanguardia en todos los aspectos para verdaderamente poder acercarnos a lo que es un “maestro excelente”, y por tal motivo es bueno estar en cursos, especialidades o maestrías en donde fortalezcan nuestros conocimientos, actitudes y valores. Es muy importante señalar que cuando se llevo a cabo la actividad de Autoconcepto se obtuvieron resultados muy favorecedores, ya que siempre es bueno que uno reconozca a los jóvenes para que ellos saquen lo mejor de sí siempre en pro de ellos mismos y de igual forma es muy importante saber en que concepto nos tienen ellos a nosotros.

4. Propuesta de Intervención e Innovación, me di cuenta de lo esencial que son las Tecnologías de la Información y Comunicación en cualquier actividad que desarrolle el ser humano, y que gracias a está especialidad he aprendido mucho sobre esto, aunque reconozco que me hace falta mucho para manejar correctamente muchos de los programas. Lo que me gusto mucho fue la propuesta de las WebQuest, que para ser sincera jamás lo había visto, me pareció una estrategia muy buena para generar el conocimiento, y como menciona Jordi Adell, es una manera de conocer y compartir el conocimiento muy accesible para todos, ya que es fácil, económica e inagotable. Honestamente creo que me falta un curso intensivo para poder diseñar correctamente una WebQuest, pero que le pondré todas las ganas y entusiasmo que sean necesarios para que en un futuro no muy lejano lo aplique con mis jóvenes.

5. En lo referente a las fortalezas y debilidades que tengo, con base al Autodiagnóstico, son las siguientes:

Fortalezas: .

- Soy una persona organizada y por lo tanto mi planeación semestral de las materias que imparto incluyen las estrategias que creo pueden aplicar los alumnos en su vida cotidiana, lo que no he planeado adecuadamente es el logro de una competencia genérica a desarrollar, ya que todavía no se implementa formalmente en mi plantel, y para ser sincera me hace falta un poco de habilidad para el diseño de estrategias en la resolución de problemas o casos reales.

- En cuánto al manejo de grupo, creo que antes de maestra, soy amiga de los jóvenes, motivo por el cual no he tenido problemas en este aspecto, siempre he tratado de darle el lugar a cada quién y me gusta que los muchachos me tengan confianza aunque siempre teniendo un límite que es el respeto y donde hay respeto existe la disciplina. Trato de ser justa en todos los aspectos y siempre apoyo a los jóvenes en cualquier problema que se les presente, claro, siempre y cuando este al alcance de mis posibilidades. Cuando se presenta algún conflicto siempre trato de mediar y logro que los alumnos reflexionen un poco y crezcan poco a poco como seres humanos.

- Domino el contenido de mis materias y me mantengo actualizada.

- Como mencione anteriormente estoy comprometida con la docencia y por lo tanto estoy consiente de la responsabilidad que esto implica: formar seres integrales, y que nosotros los docentes somos el ejemplo (bueno o malo) a seguir de nuestros alumnos.

Debilidades:

- En la planeación de las materias, nunca he considerado actividades complementarias para los alumnos que van un poco mal, y reconozco que esto es una buena estrategia para disminuir el índice de reprobación.

- En ocasiones, debo ser sincera, soy poco tolerante con algunos alumnos que quieren ridiculizar o hacer quedar mal al profesor, creo que debido a mi carácter tan fuerte soy muy enojona y por mucho esfuerzo que hago, siempre levanto el tono de mi voz y dicen que grito mucho, pero bueno a pesar de esto mis alumnos me aprecian mucho.

Gracias, espero lean mi participación.

Hasta pronto

Guadalupe Flores Bonilla.