María Guadalupe Flores Bonilla.
15 de Agosto de 2008.
INTRODUCCIÓN.
Para enseñar cualquier disciplina relacionada con las Ciencias Experimentales, es necesario establecer un modelo de enseñanza, el cual es una propuesta genérica para enseñar diferentes contenidos de ciencias. Este modelo contiene sugerencias para estructurar, organizar y secuenciar las clases de ciencias, es decir, especifica el tipo de interacción entre docente y el estudiante, entre los alumnos y las situaciones didácticas de clase asociadas al contenido a enseñar.
Es bien sabido por todos los docentes, que la forma de enseñar cualquier disciplina científica ha ido modificándose a través del tiempo con base a las corrientes educativas que se han presentado, entre las cuales están:
a) El Modelo Tradicional: En este la enseñanza solo era unidireccional, es decir, el maestro era el elemento central (transmisor) del proceso enseñanza-aprendizaje, mientras que el rol del alumno solo era el de receptor, en donde nunca se dio una pauta para analizar si verdaderamente el alumno aprendía, ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje estaba marginado, por no darse un intercambio entre el maestro y el alumno.
b) El Modelo de Aprendizaje por Descubrimiento: En este modelo la enseñanza es meramente orientada por la inducción, en donde se pretende que el maestro enfatice más actividades autónomas que conocimientos facticos.
c) El Modelo de aprendizaje por Recepción Significativa: En donde el profesor es un facilitador de el proceso enseñanza-aprendizaje, el aprendizaje significativo se desarrolla por medio de actividades especificas que pretenden que el alumno reflexione y analice críticamente un hecho, para posteriormente obtener conclusiones de este, es decir, se fomenta un proceso cognitivo consiente y racional.
d) El Modelo Constructivista: Este integra aspectos Psicológicos, epistemológicos y didácticos para enseñar Ciencias Experimentales. En el constructivismo el proceso enseñanza-aprendizaje consiste en que el estudiante construya por si mismo su conocimiento, guiada por el Facilitador, en donde se pretende que el alumno adquiera un aprendizaje significativo (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores).
El proceso de enseñanza-aprendizaje depende de cada uno de los Docentes que están frente a grupo, ya que cada uno de nosotros tenemos un sello especial que implementamos en cada una de las asignaturas que impartimos; los docentes tenemos que estar a la vanguardia de la Tecnología de la Información y Comunicación, ya que por medio de esta al aprendizaje se ha visto favorecido en muchos aspectos: fácil acceso a la información que es muy amplia, el tiempo requerido para comunicarse con otras personas, el costo de acceder a Internet, etc.
Como menciono Jordi Adell, que el aprendizaje en Bits, es fácil, económico e inagotable, y que solo depende de las personas que utilizamos este medio, para que pueda ser transmitido y compartido, de esta forma se podrá obtener mejores resultados en la Educación Mundial.
DESARROLLO.
¿Cómo enseñar Química?, difícil pregunta para muchos docentes que imparten esta y otras asignaturas, ya que depende de diversos factores como que tipo de estudiantes que tenemos, si contamos en las escuelas con la Infraestructura y recursos adecuados, entre ellos la tecnología, si el docente esta actualizado en la Reforma Educativa y si esta comprometido con su labor docente, etc.
Existen diversas formas de impartir asignaturas que corresponden a las Ciencias Experimentales, pero basándonos en la corriente Constructivista, el docente debe de diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje en las cuales los estudiantes tengan el papel principal y el docente solo es un facilitador para acompañar en esta trayectoria al estudiante para que construya y adquiera su propio conocimiento, en la actualidad debido al fenómeno de la globalización, los estudiantes deben de tener las herramientas necesarias para poder desarrollarse plenamente en cualquier ámbito (social, económico, político, etc.), y por ello se hace necesario que adquieran una Educación integral (educación para la vida) en donde se incluyen saberes, habilidades, destrezas, actitudes y valores, en donde los docentes siempre tienen que apoyar y guiar a el estudiante en dicho proceso.
En la Química el proceso de enseñanza-aprendizaje consiste en planear estrategias didácticas que vinculen la parte teórica con la parte experimental, para que el alumno por medio de prácticas pueda visualizar más fácilmente conocimientos que algunas veces resultan abstractos por sí solos, y que son más fáciles de comprender si se complementan con el desarrollo experimental, es conocido por todos los docentes que si al estudiante se le da un panorama cotidiano de ciertos conocimientos, los jóvenes asimilan más fácilmente el conocimiento ya que ven la funcionalidad de este en su vida diaria y por lo tanto lo hacen suyo, es decir, saben para que lo ocupan en un momento dado.
Hoy en día, el desarrollo y gran auge de las Tecnología de la Información y Comunicación ha impactado a la humanidad en general, y la educación es un sector muy influenciado por esta, es por ello que los docentes debemos de planear las clases con base al recurso tecnológico que es la Internet, ya que es un medio de acceso económico, rápido y sencillo en donde se encuentra una gran diversidad de información con la cual los estudiantes pueden contar para generar sus propios conocimientos.
La propuesta didáctica que me gustaría manejar con mis estudiantes es la creación de una WebQuest para la asignatura de Química I, la cual consistiría en ir implementando cada semana una nueva entrada de lo que se este viendo en la clase, ya sean fundamentos teóricos o bien prácticas experimentales con las cuales los alumnos pueden ir enriqueciendo la información presentada, al igual que pueden dar sus puntos de vista sobre lo que estén o no de acuerdo, despertando en ellos la creatividad e innovación en cada una de las participaciones que tengan. Con esta actividad pienso fomentar o incrementar el sentido reflexivo, analítico y critico de los estudiantes y lograr con ello que los estudiantes sean más participativos y emprendedores.
CONCLUSIÓN.
A través de la implementación de nuevas herramientas que apoyen la educación de los estudiantes del Nivel Medio Superior, se pretende que la formación de los jóvenes realmente sea de Calidad y que obtengan con ello un mayor nivel competitivo dentro de la sociedad, ya que el objetivo de esta propuesta didáctica (WEBQUEST) es que los alumnos alcancen cierta madurez en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como disminuir la actitud pasiva de los estudiantes, trasformándolos de espectadores a actores activos, en donde la finalidad es “Aprender a Aprender”, tomando como pilar de este proceso que los estudiantes aprendan haciendo por medio de su integración a proyectos de investigación y aplicación, apoyándonos en la información presente en Internet, sin dejar de lado las actitudes y valores necesarios para poder desenvolverse en cualquier ámbito a lo largo de su vida.
15 de Agosto de 2008.
INTRODUCCIÓN.
Para enseñar cualquier disciplina relacionada con las Ciencias Experimentales, es necesario establecer un modelo de enseñanza, el cual es una propuesta genérica para enseñar diferentes contenidos de ciencias. Este modelo contiene sugerencias para estructurar, organizar y secuenciar las clases de ciencias, es decir, especifica el tipo de interacción entre docente y el estudiante, entre los alumnos y las situaciones didácticas de clase asociadas al contenido a enseñar.
Es bien sabido por todos los docentes, que la forma de enseñar cualquier disciplina científica ha ido modificándose a través del tiempo con base a las corrientes educativas que se han presentado, entre las cuales están:
a) El Modelo Tradicional: En este la enseñanza solo era unidireccional, es decir, el maestro era el elemento central (transmisor) del proceso enseñanza-aprendizaje, mientras que el rol del alumno solo era el de receptor, en donde nunca se dio una pauta para analizar si verdaderamente el alumno aprendía, ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje estaba marginado, por no darse un intercambio entre el maestro y el alumno.
b) El Modelo de Aprendizaje por Descubrimiento: En este modelo la enseñanza es meramente orientada por la inducción, en donde se pretende que el maestro enfatice más actividades autónomas que conocimientos facticos.
c) El Modelo de aprendizaje por Recepción Significativa: En donde el profesor es un facilitador de el proceso enseñanza-aprendizaje, el aprendizaje significativo se desarrolla por medio de actividades especificas que pretenden que el alumno reflexione y analice críticamente un hecho, para posteriormente obtener conclusiones de este, es decir, se fomenta un proceso cognitivo consiente y racional.
d) El Modelo Constructivista: Este integra aspectos Psicológicos, epistemológicos y didácticos para enseñar Ciencias Experimentales. En el constructivismo el proceso enseñanza-aprendizaje consiste en que el estudiante construya por si mismo su conocimiento, guiada por el Facilitador, en donde se pretende que el alumno adquiera un aprendizaje significativo (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores).
El proceso de enseñanza-aprendizaje depende de cada uno de los Docentes que están frente a grupo, ya que cada uno de nosotros tenemos un sello especial que implementamos en cada una de las asignaturas que impartimos; los docentes tenemos que estar a la vanguardia de la Tecnología de la Información y Comunicación, ya que por medio de esta al aprendizaje se ha visto favorecido en muchos aspectos: fácil acceso a la información que es muy amplia, el tiempo requerido para comunicarse con otras personas, el costo de acceder a Internet, etc.
Como menciono Jordi Adell, que el aprendizaje en Bits, es fácil, económico e inagotable, y que solo depende de las personas que utilizamos este medio, para que pueda ser transmitido y compartido, de esta forma se podrá obtener mejores resultados en la Educación Mundial.
DESARROLLO.
¿Cómo enseñar Química?, difícil pregunta para muchos docentes que imparten esta y otras asignaturas, ya que depende de diversos factores como que tipo de estudiantes que tenemos, si contamos en las escuelas con la Infraestructura y recursos adecuados, entre ellos la tecnología, si el docente esta actualizado en la Reforma Educativa y si esta comprometido con su labor docente, etc.
Existen diversas formas de impartir asignaturas que corresponden a las Ciencias Experimentales, pero basándonos en la corriente Constructivista, el docente debe de diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje en las cuales los estudiantes tengan el papel principal y el docente solo es un facilitador para acompañar en esta trayectoria al estudiante para que construya y adquiera su propio conocimiento, en la actualidad debido al fenómeno de la globalización, los estudiantes deben de tener las herramientas necesarias para poder desarrollarse plenamente en cualquier ámbito (social, económico, político, etc.), y por ello se hace necesario que adquieran una Educación integral (educación para la vida) en donde se incluyen saberes, habilidades, destrezas, actitudes y valores, en donde los docentes siempre tienen que apoyar y guiar a el estudiante en dicho proceso.
En la Química el proceso de enseñanza-aprendizaje consiste en planear estrategias didácticas que vinculen la parte teórica con la parte experimental, para que el alumno por medio de prácticas pueda visualizar más fácilmente conocimientos que algunas veces resultan abstractos por sí solos, y que son más fáciles de comprender si se complementan con el desarrollo experimental, es conocido por todos los docentes que si al estudiante se le da un panorama cotidiano de ciertos conocimientos, los jóvenes asimilan más fácilmente el conocimiento ya que ven la funcionalidad de este en su vida diaria y por lo tanto lo hacen suyo, es decir, saben para que lo ocupan en un momento dado.
Hoy en día, el desarrollo y gran auge de las Tecnología de la Información y Comunicación ha impactado a la humanidad en general, y la educación es un sector muy influenciado por esta, es por ello que los docentes debemos de planear las clases con base al recurso tecnológico que es la Internet, ya que es un medio de acceso económico, rápido y sencillo en donde se encuentra una gran diversidad de información con la cual los estudiantes pueden contar para generar sus propios conocimientos.
La propuesta didáctica que me gustaría manejar con mis estudiantes es la creación de una WebQuest para la asignatura de Química I, la cual consistiría en ir implementando cada semana una nueva entrada de lo que se este viendo en la clase, ya sean fundamentos teóricos o bien prácticas experimentales con las cuales los alumnos pueden ir enriqueciendo la información presentada, al igual que pueden dar sus puntos de vista sobre lo que estén o no de acuerdo, despertando en ellos la creatividad e innovación en cada una de las participaciones que tengan. Con esta actividad pienso fomentar o incrementar el sentido reflexivo, analítico y critico de los estudiantes y lograr con ello que los estudiantes sean más participativos y emprendedores.
CONCLUSIÓN.
A través de la implementación de nuevas herramientas que apoyen la educación de los estudiantes del Nivel Medio Superior, se pretende que la formación de los jóvenes realmente sea de Calidad y que obtengan con ello un mayor nivel competitivo dentro de la sociedad, ya que el objetivo de esta propuesta didáctica (WEBQUEST) es que los alumnos alcancen cierta madurez en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como disminuir la actitud pasiva de los estudiantes, trasformándolos de espectadores a actores activos, en donde la finalidad es “Aprender a Aprender”, tomando como pilar de este proceso que los estudiantes aprendan haciendo por medio de su integración a proyectos de investigación y aplicación, apoyándonos en la información presente en Internet, sin dejar de lado las actitudes y valores necesarios para poder desenvolverse en cualquier ámbito a lo largo de su vida.
2 comentarios:
María Guadalupe:
Me parece excelente tu propuesta de aplicar lo aprendido en esta especialidad, al igual que a tí las WebQuest me parecen una muy buena herramienta para trabajarla con los alumnos, ya que sus características se prestan para el autoaprendizaje, trabajo colaborativo y se conviertan en alumnos activos que construyan su propio aprendizaje.
Saludos.
Comentario de “Como Enseñar Química”.
Hola compañera Lupita
Elegí hacerle el comentario a tu participación de “Como Enseñar Química”, ya que es importante señalar que para enseñar cualquier disciplina relacionada con las Ciencias Experimentales, es necesario establecer un modelo de aprendizaje basado en la relación educando-tutor que los induzca a alcanzar su madurez profesional, con el propósito de inhibir la pasividad de los estudiantes como espectadores y que fomenten su responsabilidad profesional como estudiantes activos.
En el aprendizaje de la Química hay que vincular la parte teórica con la experimental y con ello se logrará que los educandos asimilen mas rápido el conocimiento y lo relacionen con los productos que usan en su vida diaria. Recordemos la máxima de Confucio
Me lo contaron y lo olvidé,
lo vi. Y lo entendí,
lo hice y lo aprendí
Confucio.
En tu propuesta didáctica del diseño de la Web Quest, es importante señalar que con el desarrollo y la influencia que han tenido las NTIC en la población estudiantil y con el acceso a Internet los estudiantes pueden contar con una variedad de conocimientos que los harán enriquecer, despertando en ellos la creatividad para la ejecución de esta proposición didáctica.
Las fortalezas de esta propuesta, se ponen de manifiesto al relacionar los atributos de: reflexionar e investigar sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento, además, propicia la utilización de las tecnologías de la informática y de la comunicación en los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Como debilidad de la propuesta, se va a presentar, que en muchas escuelas no cuentan con la infraestructura y las instalaciones adecuadas como sería un laboratorio de cómputo incluyendo Internet y paquetería actualizada. Cabe resaltar que la cantidad de estudiantes rebasa en su mayoría la cantidad de computadoras y por ende dificultará esta propuesta en varias instituciones.
Para que esta situación no se manifieste con tanta intensidad, podrían desarrollarse algunos contenidos aplicando la Web Quest y el resto del programa con otra didáctica en la que no sea de primerísima necesidad el uso de las computadoras.
Saludos de María Elena.
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